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　　普萊爾于1882年發(fā)表的《兒童心理學》一書被公認為一部科學的兒童心理學著作。

　　2、嬰兒期的年齡范圍是0-3歲，嬰兒動作大致對心理發(fā)展的意義：

　　(1)動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提

　　(2)嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)

　　(3)嬰兒動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展

　　(4)嬰兒動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展。

　　3、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性：頭尾原則;遠近原則;大小原則。

　　4、習慣化范式又稱習慣化與去習慣化。

　　習慣化，是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應，強度逐漸減弱，乃至最后形成習慣而不再反應。去習慣化是指在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標。

　　5、深度知覺：吉布森等通過視崖裝置的試驗發(fā)現(xiàn)，6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺。有人發(fā)現(xiàn)2-3個月嬰兒能把視崖作為新異刺激物來辨認。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴時期。

　　6、6-12個月嬰兒的記憶：這個時期嬰兒長時記憶保持時期繼續(xù)延長。出現(xiàn)認生現(xiàn)象，尋找物體的能力增強，出現(xiàn)了大量的模仿動作，這都說明長時記憶的發(fā)展。

　　7、嬰兒期的思維處于感知運動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。

　　8、言語發(fā)展的理論

　　(1)后天學習理論，后天學習理論強調(diào)環(huán)境對兒童獲得言語的決定作用，其代表人物是斯金納，班杜拉，布魯納。又分為強化說和社會學習說。

　　(2)先天成熟理論：其代表人物是喬姆斯基，是轉換生成語法理論的創(chuàng)始人。

　　9、笑的發(fā)展;可分為三個階段：

　　(1)自發(fā)性微笑(0-5周)

　　(2)無選擇的社會性的微笑(5周-4個月)

　　(3)有選擇的社會性微笑(4個月以后)

　　10、哭的發(fā)展，嬰兒的哭是一種不愉快的消極的反應，并具有重要的適應功能。最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應答性的哭，再進一步便出現(xiàn)主動的操作性的哭泣，這后一種哭是從經(jīng)驗中學到的，是社會性的哭。

　　11、恐懼的發(fā)展：本能的恐懼;與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼;怕生;預測性恐懼。

　　12、氣質(zhì)：容易性;困難性;遲緩性。

　　13、社會性的依戀：

　　(1)嬰兒依戀的發(fā)展階段：無差別的社會反應階段;有差別的社會反應階段;特殊情感聯(lián)結階段。

　　(2)嬰兒依戀的類型：安全型;回避型;反抗型。