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一、單選題（1～60題，每題1分，共60分。每題的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑）
1、個(gè)體在意外事件或危險(xiǎn)情景出現(xiàn)是表現(xiàn)出高度緊張的情緒狀態(tài)，它被稱為（    ）。
（A） 憤怒
（B） 心境
（C） 應(yīng)激
（D） 激情
2、20世紀(jì)60年代以來(lái)，美國(guó)出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是（    ）。
（A） 神經(jīng)心理學(xué)
（B） 人本心理學(xué)
（C） 認(rèn)知心理學(xué)
（D） 社會(huì)心理學(xué)
3、作為氣質(zhì)類型的生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)而不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于（    ）。
（A） 膽汁質(zhì)
（B） 抑郁質(zhì)
（C） 黏液質(zhì)
（D） 多血質(zhì)
4、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞是借助（    ）實(shí)現(xiàn)的。
（A） 突觸
（B） 軸突
（C） 髓鞘
（D） 樹突
5、榮格的人格類型理論強(qiáng)調(diào)（    ）。
（A） 中心特質(zhì)－次要特質(zhì)
（B） 內(nèi)向－外向
（C） 共同特質(zhì)－個(gè)別特質(zhì)
（D） 內(nèi)外向－情緒穩(wěn)定性
6、以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是（    ）。
（A） 權(quán)力需要
（B） 生理需要
（C） 安全需要
（D） 自我實(shí)現(xiàn)需要
7、社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程?，F(xiàn)代觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（    ）。
（A） 畢生社會(huì)化
（B） 早期社會(huì)化
（C） 再社會(huì)化
（D） 繼續(xù)社會(huì)化
8、社會(huì)交換理論主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究人的社會(huì)行為，強(qiáng)調(diào)（    ）。
（A） 文化對(duì)個(gè)體心理與行為的決定作用
（B） 人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換
（C） 外部強(qiáng)化、間接強(qiáng)化與自我強(qiáng)化
（D） 事物的意義與符號(hào)對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的作用
9、在態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，溝通信息的重復(fù)頻率與說(shuō)服效果之間呈（    ）。
（A） 反比關(guān)系
（B） 正比關(guān)系
（C） 倒U型（曲線）
（D） 相互促進(jìn)關(guān)系
10、體語(yǔ)溝通是身體語(yǔ)言溝通的簡(jiǎn)稱，它不包括（    ）。
（A） 姿勢(shì)
（B） 談話
（C） 人際距離
（D） 面部表情
11、安德森研究影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，認(rèn)為最受他人喜愛(ài)的人格品質(zhì)是（    ）。
（A） 真誠(chéng)
（B） 相似性
（C） 性格外向
（D） 魅力
12、社會(huì)支持是指（    ）。
（A） 社會(huì)各界的支持
（B） 個(gè)體的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
（C） 公眾的支持
（D） 專家的幫助
13、游戲是幼兒的（    ）。
（A） 本能表現(xiàn)
（B） 人格特征的表現(xiàn)
（C） 自我意識(shí)的表現(xiàn)
（D） 主導(dǎo)活動(dòng)
14、心理學(xué)家常用“視崖”來(lái)測(cè)查嬰兒的（    ）。
（A） 形狀知覺(jué)
（B） 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
（C） 深度知覺(jué)
（D） 方位知覺(jué)
15、個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的第二反抗期大致出現(xiàn)在（    ）。
（A） 3～4歲
（B） 5～7歲
（C） 8～10歲
（D） 10～15歲
16、中年期自我意識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的、按照榮格的說(shuō)法，這一時(shí)期的主要特點(diǎn)是（    ）。
（A） 內(nèi)傾性
（B） 外傾性
（C） 停滯性
（D） 社會(huì)性
17、維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，說(shuō)明（    ）。
（A） 兒童思維最近的發(fā)展水平
（B） 兒童心理機(jī)能的內(nèi)化
（C） 教育促進(jìn)心理發(fā)展的作用
（D） 遺傳素質(zhì)為心理發(fā)展提供的可能性
18、以人格特征為指標(biāo)，把個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段（從嬰兒期到成年晚期）的學(xué)者（   ）。
（A） 鮑德溫
（B） 艾森克
（C） 榮格
（D） 艾里克森
19、思維內(nèi)容的障礙不包括（    ）。
（A） 強(qiáng)制性思維
（B） 超價(jià)觀念
（C） 強(qiáng)迫觀念
（D） 妄想
20、對(duì)心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義者強(qiáng)調(diào)（    ）。
（A） 個(gè)體平衡能力的喪失
（B） 潛能的發(fā)展受到阻礙
（C） 本能遭遇挫折
（D） 個(gè)體與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的結(jié)果
21、幻覺(jué)是指（    ）。
（A） 個(gè)體在病理生理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信念
（B） 由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的聯(lián)想
（C） 個(gè)體感知到外界并不存在的某種事物
（D） 外界存在某一事物，但個(gè)體感知到的是另一事物
22、強(qiáng)迫觀念指的是（    ）。
（A） 個(gè)體在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，往往與其利益有關(guān)，具有強(qiáng)烈情緒色彩
（B） 個(gè)體經(jīng)常對(duì)日常生活中的事物過(guò)分擔(dān)心與焦慮
（C） 個(gè)體頭腦中反復(fù)出現(xiàn)某一觀念，由于難以擺脫使之焦慮與痛苦
（D） 個(gè)體用想象的內(nèi)容填補(bǔ)記憶空白，堅(jiān)持認(rèn)為自己不是說(shuō)謊
23、在區(qū)分精神活動(dòng)正常與異常的心理學(xué)原則中，不包括（    ）。
（A） 人格是否保持相對(duì)穩(wěn)定
（B） 待人是否誠(chéng)實(shí)和守信
（C） 主觀世界與客觀世界是否統(tǒng)一
（D） 心理活動(dòng)是否由內(nèi)在一致性
24、非器質(zhì)性記憶減退不包括（    ）。
（A） 經(jīng)常述說(shuō)自己記憶不好
（B） 不承認(rèn)自己記憶不好
（C） 對(duì)不感興趣的事很難記住
（D） 對(duì)一般事物難以記住，對(duì)情緒性事件較好記住
25、我國(guó)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由（    ）組織專家制定的。
（A） 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)
（B） 中國(guó)心理學(xué)會(huì)
（C） 衛(wèi)生部
（D） 勞動(dòng)和社會(huì)保障部
26、咨詢心理學(xué)的創(chuàng)始人是（    ）。
（A） 奧爾波特
（B） 馮德
（C） 韋特默
（D） 羅杰斯
27、系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是（    ）。
（A） 社會(huì)交換論
（B） 行為主義
（C） 需要層次論
（D） 精神分析論
28、在咨詢心理學(xué)的現(xiàn)象學(xué)模型中，心理咨詢師的角色類似于（    ）。
（A） 朋友
（B） 醫(yī)生
（C） 長(zhǎng)輩
（D） 教練
29、心理咨詢師在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與求助者的價(jià)值取向不一致時(shí)應(yīng)該（    ）。
（A） 以自己的價(jià)值觀為參考點(diǎn)，說(shuō)服求助者
（B） 采取非批判性態(tài)度
（C） 認(rèn)同求助者的價(jià)值取向
（D） 以某種價(jià)值取向評(píng)判求助者
30、心理咨詢師助人技巧不包括（    ）。
（A） 給求助者良好的第一印象
（B） 正確進(jìn)行溝通
（C） 憐憫求助者
（D） 即使進(jìn)行自我心理平衡
31、心理測(cè)驗(yàn)的基本要素不包括（    ）。
（A） 行為樣本
（B） 標(biāo)準(zhǔn)化
（C） 信度和效度
（D） 難度的客觀測(cè)量
32、愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（EPPS）是根據(jù)（    ）編制的。
（A） 邏輯分析法
（B） 因素分析法
（C） 經(jīng)驗(yàn)法
（D） 綜合法
33、（    ）不是羅夏測(cè)驗(yàn)的記分要素。
（A） 反應(yīng)的部位
（B） 反應(yīng)的速度
（C） 反應(yīng)的強(qiáng)度
（D） 反應(yīng)的內(nèi)容
34、下列有幾種解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)，其中（    ）是正確的。
（A） 從不同測(cè)驗(yàn)得到的分?jǐn)?shù)是可以直接比較的
（B） 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋必須客觀，絕對(duì)不能加入解釋者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
（C） 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是被試心理品質(zhì)的可靠估計(jì)，可以不考慮測(cè)量誤差
（D） 在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)必須考慮到被試者的個(gè)人經(jīng)歷與文化背景
35、“先入為主，以偏概全”指的是評(píng)定量表中的（    ）。
（A） 嚴(yán)格誤差
（B） 寬容誤差
（C） 光環(huán)效應(yīng)
（D） 邏輯誤差
36、韋氏成人智力量表的程序是（    ）。
（A） 言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行
（B） 先完成操作測(cè)驗(yàn)，后完成言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)
（C） 先完成言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，后完成操作測(cè)驗(yàn)
（D） 按主試者的醫(yī)院進(jìn)行測(cè)驗(yàn)
37、咨詢?nèi)藛T在初診接待時(shí)（    ），對(duì)確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用。
（A） 對(duì)求助者個(gè)人情況的保密
（B） 留給求助者的第一印象
（C） 對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)形式的正確分類
（D） 確立求助者的權(quán)利和義務(wù)
38、先總結(jié)求助者前面的談話內(nèi)容而順便提出問(wèn)題，以便控制談話方向的方法是（    ）。
（A） 釋義
（B） 中斷
（C） 引導(dǎo)
（D） 情感的反射作用
39、在臨床交談提問(wèn)時(shí)，對(duì)于（    ）的問(wèn)題，可以改為“怎樣”和“什么”的形式。
（A） “為什么……”的問(wèn)題
（B） 多重選擇性問(wèn)題
（C） 多重問(wèn)題
（D） 責(zé)備性問(wèn)題
40、當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遇強(qiáng)奸、想自殺、突然受精神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師應(yīng)選擇（    ）給以幫助。
（A） 攝入性談話法
（B） 治療性談話法
（C） 咨詢性談話法
（D） 危機(jī)性談話法
41、羅杰斯將（    ）列為求助者人格產(chǎn)生建設(shè)性改變的關(guān)鍵條件之一。
（A） 無(wú)條件尊重
（B） 有條件尊重
（C） 有條件信任
（D） 無(wú)條件信任
42、在心理咨詢過(guò)程中，心理咨詢員絕對(duì)不能（    ）。
（A） 中斷談話
（B） 指責(zé)求助者
（C） 表情嚴(yán)肅
（D） 分析問(wèn)題較簡(jiǎn)單
43、心理咨詢員和求助者相互尊重、相互平等的基礎(chǔ)是（    ）。
（A） 心理咨詢員把自己擺在求助者的位置
（B） 心理咨詢員將求助者視為信賴自己的人
（C） 心理咨詢員將求助者視為有人權(quán)有價(jià)值有情感有獨(dú)立人格的人
（D） 心理咨詢員認(rèn)為自己的職業(yè)類似于醫(yī)生
44、使求助者感到被接納、被歡迎并能消除其不安的心理咨詢員品質(zhì)是（    ）。
（A） 熱情
（B） 尊重
（C） 有秩序
（D） 嚴(yán)謹(jǐn)
45、心理咨詢員以“真正的我”出現(xiàn)的是（    ）的表現(xiàn)。
（A） 真誠(chéng)
（B） 熱情
（C） 耐心
（D） 友好
46、真正的真誠(chéng)是（    ）。
（A） 完全說(shuō)實(shí)話
（B） 自我的發(fā)泄
（C） 不等于完全的實(shí)事求是
（D） 通情達(dá)理
47、對(duì)于把問(wèn)題說(shuō)得含糊其詞的求助者，心理咨詢員最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)于是（    ）。
（A） 我不明白你的意思
（B） 你希望我在哪方面幫你的忙
（C） 你能不能把問(wèn)題說(shuō)的更明白些
（D） 你到底想解決什么方面的問(wèn)題
48、不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧的表現(xiàn)是（    ）。
（A） 重復(fù)詢問(wèn)
（B） 開(kāi)放性詢問(wèn)
（C） 封閉性詢問(wèn)
（D） 詢問(wèn)和概述過(guò)多
49、深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)求助者的情感和思維，這稱為（    ）。
（A） 理解
（B） 同情
（C） 通情達(dá)理
（D） 感受
50、利用ABC理論來(lái)描述求助者的不適應(yīng)行為所運(yùn)用的技術(shù)屬于（    ）。
（A） 解釋技術(shù)
（B） 內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)
（C） 情感反應(yīng)技術(shù)
（D） 認(rèn)知反應(yīng)技術(shù)
51、心理咨詢員邊聽(tīng)求助者的述說(shuō)，邊點(diǎn)頭表示明白理解而且鼓勵(lì)其說(shuō)下去，在心理咨詢技能中屬于（    ）。
（A） 鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)
（B） 封閉式詢問(wèn)技術(shù)
（C） 傾聽(tīng)技術(shù)
（D） 熱情誠(chéng)懇的交談技術(shù)
52、（    ）不是韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中的操作分測(cè)驗(yàn)。
（A） 數(shù)字符號(hào)
（B） 圖片排列
（C） 物體拼裝
（D） 數(shù)字廣度
53、MMPI是采用了T分?jǐn)?shù)來(lái)表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果，T分只能是（    ）。
（A） 平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5
（B） 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3
（C） 平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10
（D） 平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15
54、吳天敏教授修訂的《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的主要變化不包括（    ）。
（A） 將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力”年齡表示
（B） 連續(xù)5個(gè)0分停止測(cè)驗(yàn)
（C） 將年齡范圍擴(kuò)展為2～18歲
（D） 編制“中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編”
55、以下量表屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（    ）。
（A） SAS
（B） WAIS
（C） MMPI
（D） SDS
56、下列對(duì)中國(guó)人個(gè)性測(cè)驗(yàn)表（CPAI）的描述中，錯(cuò)誤的是（    ）。
（A） 共有22個(gè)人格量表
（B） 12個(gè)臨床量表
（C） 4個(gè)效度量表
（D） 項(xiàng)目數(shù)總計(jì)為510個(gè)
57、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）共包括4個(gè)分量表，其中以測(cè)量情緒穩(wěn)定性為主要的量表為（    ）。
（A） 精神質(zhì)
（B） 內(nèi)外向
（C） 神經(jīng)質(zhì)
（D） 掩飾性
58、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過(guò)程中，邀請(qǐng)求助者共進(jìn)晚餐。這位心理咨詢員（    ）。
（A） 發(fā)出邀請(qǐng)是正確的咨詢手段
（B） 犯了移情類的職業(yè)錯(cuò)誤
（C） 試圖建立咨詢關(guān)系以外的關(guān)系
（D） 是為了強(qiáng)化正常咨詢關(guān)系
59某心理咨詢員甲在向其主管心理咨詢師乙匯報(bào)工作。乙問(wèn)甲在工作中的體會(huì)，甲說(shuō)：“我最討厭那些來(lái)咨詢的老太太，她們說(shuō)個(gè)沒(méi)完，真讓我煩死了?！奔追傅穆殬I(yè)錯(cuò)誤是（    ）。
（A） 民族歧視
（B） 性別歧視
（C） 宗教信仰歧視
（D） 職業(yè)歧視
60、出租車司機(jī)因?yàn)橄聧彾乖瓴话?、煩惱不已、夜難成眠。他敘述了自己的情況后，心理咨詢員說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題好辦，我的一個(gè)朋友是老板，正缺人手?！痹诼殬I(yè)心理咨詢活動(dòng)中，該心理咨詢員的錯(cuò)誤是（    ）。
（A） 不尊重求助者
（B） 移情
（C） 憐憫求助者
（D） 建立咨詢關(guān)系以外的關(guān)系
二、多選題（61～80題，每題1.5分，共30分。每題有兩個(gè)以上的答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑。錯(cuò)選、多選、少選均不得分）
61、下列表述正確的是（    ）。
（A） 夢(mèng)是在睡眠過(guò)程中快速眼動(dòng)階段出現(xiàn)的
（B） 只要搞清錯(cuò)覺(jué)的原因，人們通過(guò)主觀能力就能使之消除
（C） 氣質(zhì)更多的與生理因素聯(lián)系，是人格發(fā)展的自然基礎(chǔ)
（D） 語(yǔ)言是交際工具，言語(yǔ)是應(yīng)用語(yǔ)言交際的過(guò)程
62、按照弗洛伊德的說(shuō)法，人格結(jié)構(gòu)的層次有（    ）。
（A） 超我
（B） 自我
（C） 本我
（D） 鏡我
63、印象形成中，信息出現(xiàn)的順序?qū)π纬傻挠∠笥兄匾绊?。不正確的說(shuō)法是（    ）。
（A） 最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱為近因效應(yīng)
（B） 最新出現(xiàn)的信息影響亦較大，稱為首因效應(yīng)
（C） 首因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制
（D） 近因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制
64、成就動(dòng)機(jī)應(yīng)從個(gè)體的早期加以培養(yǎng)，正確的說(shuō)法是（    ）。
（A） 從小嚴(yán)加管束，管的越嚴(yán)，將來(lái)孩子的成就動(dòng)機(jī)可能愈強(qiáng)
（B） 和諧的家庭氛圍有利于培養(yǎng)兒童的成就動(dòng)機(jī)
（C） 家長(zhǎng)對(duì)孩子自律訓(xùn)練越嚴(yán)格，孩子的成就動(dòng)機(jī)可能愈強(qiáng)
（D） 勸告式的引導(dǎo)能激發(fā)兒童對(duì)成功追求的熱情
65、依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)。下述說(shuō)法中正確的是（    ）。
（A） 安全性依戀是積極性依戀，回避性、反抗性依戀是消極依戀
（B） 依戀是嬰兒情感社會(huì)化的標(biāo)志
（C） 嬰兒依戀由特殊情感聯(lián)結(jié)階段，經(jīng)無(wú)差別反應(yīng)階段而后發(fā)展為多差別反應(yīng)階段
（D） 嬰兒進(jìn)入特殊情感聯(lián)結(jié)階段，他（她）對(duì)母親產(chǎn)生特別依戀
66、青年期是自我意識(shí)發(fā)展的突發(fā)期。按照艾里克森的說(shuō)法，青年期自我意識(shí)發(fā)展的任務(wù)是（    ）。
（A） 確立社會(huì)責(zé)任感
（B） 確立自我同一性
（C） 確立成人感
（D） 防止同一性擴(kuò)散
67、屬于自知力障礙的是（    ）。
（A） 某A軀體患病，有痛苦，雖然他認(rèn)為自己有病，但未去就診。
（B） 某B有嚴(yán)重精神癥狀，家屬勸其住院治療，但他堅(jiān)持說(shuō)，“我沒(méi)病，不去住院”。
（C） 某C患有精神分裂癥，經(jīng)診治病情有所好轉(zhuǎn)，他認(rèn)為自己患有精神病，對(duì)病中表現(xiàn)有較客觀的分析，并為自己的精神健康擔(dān)憂。
（D） 某D患有精神病，經(jīng)診治有所好轉(zhuǎn)。他時(shí)而覺(jué)得有精神病，但說(shuō)不清原因；時(shí)而又認(rèn)為自己沒(méi)有病。
68、人與環(huán)境協(xié)調(diào)是促進(jìn)心理健康的重要原因之一，它包括（    ）。
（A） 個(gè)體對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)對(duì)
（B） 個(gè)體對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)
（C） 個(gè)體對(duì)心理疾病的治療
（D） 個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知的提高
69、一般地，在評(píng)價(jià)心理健康中，合理的判斷是（    ）。
（A） 易受暗示者，心理健康水平低
（B） 自控力越強(qiáng)，心理健康水平越高
（C） 智力水平越高，心理健康水平越高
（D） 對(duì)壓力的耐受性愈強(qiáng)，心理健康水平越高
70、從發(fā)展的角度看，心理健康是（    ）。
（A） 認(rèn)知水平不斷完善的過(guò)程
（B） 個(gè)人情緒逐漸穩(wěn)定的過(guò)程
（C） 意志力不斷完善的過(guò)程
（D） 圍繞心理健康常模，不斷上下波動(dòng)的過(guò)程
71、在咨詢心理學(xué)的歷史發(fā)展中，形成的主要理論模型是（    ）。
（A） 動(dòng)力學(xué)模型
（B） 人工智能模型
（C） 行為主義模型
（D） 現(xiàn)象學(xué)（人本主義）模型
72、在心理測(cè)驗(yàn)的早期階段，對(duì)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的有（    ）。
（A） 高爾登
（B） 卡特爾
（C） 韋克斯勒
（D） 比內(nèi)
73、人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題包括（    ）。
（A） 記分和解釋不夠客觀
（B） 測(cè)驗(yàn)的信度和效度不夠理想
（C） 人格的特性沒(méi)有明確定義，題目范圍難以界定
（D） 人格測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在還尚未廣泛使用
74、在選擇問(wèn)卷或量表時(shí)，通常有（    ）途徑。
（A） 選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)卷或量表
（B） 選擇與臨床表現(xiàn)密切關(guān)系的問(wèn)卷或量表
（C） 選用病因探索性的問(wèn)卷或量表
（D） 排除其它疾病的問(wèn)卷或量表
75、確定談話內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn)包括（    ）。
（A） 心理咨詢員在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)
（B） 求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容
（C） 上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的談話提綱
（D） 依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
76、咨詢效果不佳的原因可能有（    ）。
（A） 診斷有誤、處置方法不當(dāng)
（B） 求助者沒(méi)有積極配合、個(gè)人努力不夠
（C） 求助者沒(méi)按要求去做
（D） 求助者的心理問(wèn)題太嚴(yán)重
77、咨詢實(shí)施方案的制訂應(yīng)（    ）。
（A） 從最有可能成功，最容易解決的問(wèn)題入手
（B） 從求助者最重要的問(wèn)題入手
（C） 從求助者希望解決的問(wèn)題入手
（D） 從咨詢者最有把握解決的問(wèn)題入手
78、問(wèn)題行為的構(gòu)成主要包括（    ）。
（A） 求助者對(duì)自己的問(wèn)題做模糊、概括的描述
（B） 與情感緊密相關(guān)的軀體感覺(jué)
（C） 求助者自述的情感
（D） 求助者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)
79、心理咨詢關(guān)系是（    ）的人際關(guān)系。
（A） 教師與學(xué)生式
（B） 合同式
（C） 時(shí)限式
（D） 主客式
80、某一求助者，因持有“婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)埂庇^點(diǎn)產(chǎn)生了婚外戀，造成家庭危機(jī)。心理咨詢員甲與其交談中批評(píng)求助者受西方影視的影響太深，甚至指責(zé)求助者思想有問(wèn)題。于是，兩人進(jìn)行了激烈的辯論。此后，甲與另一心理咨詢員乙磋商中詳細(xì)敘述了該求助者的情感經(jīng)歷。甲犯的職業(yè)錯(cuò)誤是（    ）。
（A） 用自己的價(jià)值觀為依據(jù)評(píng)判求助者
（B） 違反了保密原則
（C） 與求助者沒(méi)有建立友好的咨詢關(guān)系
（D） 沒(méi)有維護(hù)求助者的自尊

三、判斷題（81～100題，每題0.5分，共10分。判斷正誤，正確的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母A涂黑，錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母B涂黑。）
（    ）81、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞受損引起的失語(yǔ)癥被稱為表達(dá)性失語(yǔ)癥。
（    ）82、對(duì)氣質(zhì)的研究形成許多學(xué)說(shuō)。其中，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)較有科學(xué)根據(jù)。
（    ）83、早期社會(huì)化是指兒童的社會(huì)化，繼續(xù)社會(huì)化是指青年期的社會(huì)化。
（    ）84、羅特的控制點(diǎn)理論是指在人際關(guān)系中，雙方彼此的控制量對(duì)它們的親密程度有重要影響。
（    ）85、在現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)中，畢生發(fā)展的理論觀點(diǎn)日益為學(xué)界所接受。因此20世紀(jì)中葉，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》雜志以“發(fā)展心理學(xué)”涵蓋了“兒童心理學(xué)”。
（    ）86、在個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展中，當(dāng)幼兒能使用代名詞“我”來(lái)稱呼自己時(shí)，標(biāo)志了自我意識(shí)發(fā)展中的第一個(gè)飛躍。
（    ）87、妄想是在意識(shí)喪失的情況下發(fā)生的。
（    ）88、增進(jìn)心理健康應(yīng)包括生理的、心理的及社會(huì)的三方面內(nèi)容。在心理方面，由于個(gè)體所面臨的壓力日趨增大，應(yīng)使其社會(huì)支持較為充分。
（    ）89、區(qū)分精神活動(dòng)正常與異常的心理學(xué)三原則應(yīng)重視個(gè)體的性格使內(nèi)向還是外向。
（    ）90、在心理咨詢工作中，如果發(fā)現(xiàn)有的求助者經(jīng)常產(chǎn)生幻聽(tīng)，又不知其虛幻，對(duì)此類求助者，心理咨詢員應(yīng)請(qǐng)精神科醫(yī)生會(huì)診或轉(zhuǎn)診。
（    ）91、在全體人口中，智力分布曲線基本上呈非常態(tài)分布，因?yàn)橹橇O高（IQ在130以上）與極低（智力在70以下）者均占少數(shù)。
（    ）92、迄今為止，我們還無(wú)法直接測(cè)量人的心理，只能通過(guò)測(cè)量人的外顯行為來(lái)推論出他的心理特質(zhì)。
（    ）93、心理咨詢員在與當(dāng)事人談話時(shí)，只能持一種非批判性的態(tài)度。
（    ）94、心理診斷的目標(biāo)是尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律。
（    ）95、心理咨詢員對(duì)求助者身上存在的令人厭惡和痛恨的惡習(xí)產(chǎn)生不滿和反感是正常的。
（    ）96、心理咨詢員的人生觀會(huì)影響他對(duì)咨詢方法的選擇。
（    ）97、求助者產(chǎn)生被詢問(wèn)、被窺探、被剖析的感覺(jué)進(jìn)而產(chǎn)生抵抗的原因是由于沒(méi)有建立良好的咨訪關(guān)系。
（    ）98、按照中國(guó)常模結(jié)果，抑郁自評(píng)量表（SAS）總分的分界值為40分，標(biāo)準(zhǔn)分為50分。
（    ）99、大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）的實(shí)施程序是心理衛(wèi)生知識(shí)普及、UPI調(diào)查、分類篩選、請(qǐng)來(lái)咨詢和ABC分類。
（    ）100、某求助者因婚姻危機(jī)來(lái)到心理咨詢門診，恰好這里有一個(gè)團(tuán)體咨詢活動(dòng)。值班的心理咨詢員說(shuō)：“您參加這個(gè)班試試吧！”在職業(yè)心理咨詢活動(dòng)中，該心理咨詢員的安排是合理的。