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一、單選題（1～60題，每題1分，共60分。每題的四個備選答案中只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請將你所選的答案字母在括號中。）

1、（　?。?879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，
這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。
（A）馮特
（B）費希納
（C）韋伯
（D）艾賓浩斯

2、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（　　）。
（A）操作性條件性反射
（B）反射、反射弧和反饋
（C）第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)
（D）動力定型

3、慣用右手的人，左半球的 (     ) 能力占優(yōu)勢。
（A）言語
（B）情緒的表達(dá)和識別
（C）音樂
（D）美術(shù)

4、下面關(guān)于情緒理論正確的一項是：（　?。?
（A）詹姆斯和蘭格都強調(diào)情緒與外界環(huán)境變化的關(guān)系，強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生時的作用，所以被稱作情緒的外周理論。
（B）坎農(nóng)認(rèn)為，情緒的生理機制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的間腦。
（C）美國心理學(xué)家沙赫特提出：任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認(rèn)識過程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過程又起著決定的作用。這也就是情緒的認(rèn)知理論。
（D）湯姆金斯和伊扎德認(rèn)為，情緒是伴隨著其他心理活動產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而并不是一種獨立的心理過程。

5、差別閾限和原來刺激強度的比例卻是一個常數(shù)。這就是韋伯定律，用公式表示就是ΔI ∕ I=K。其中ΔI是：（　　）。
（A）原來的刺激強度
（B）差別閾限
（C）韋伯常數(shù)
（D）韋伯分?jǐn)?shù)

6、心理現(xiàn)象可分為（  ）和人格兩大類。
（A）性格
（B）心理過程
（C）情緒情感
（D）需要

7、勒溫的社會行為公式B=f (P，E)中，P代表（     ）。
（A）行為
（B）個體
（C）個體所處的情境
（D）函數(shù)關(guān)系

8、觀察學(xué)習(xí)所包含的過程為（　　）。
（A）注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程
（B）聯(lián)想過程、模仿過程、強化過程
（C）觀察過程、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強化過程
（D）模仿過程、外部強化過程、內(nèi)部強化過程、鞏固過程

9、人際關(guān)系的交換性原則是指（　?。?BR>（A）對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反投以肯定與支持；而對否定自我價值的他人則予以疏離。
（B）個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。
（C）我們喜歡那些也喜歡我們的人。人際交往中的接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是相互的。（D）一方處于支配地位，另一方處于從屬地位。

10、“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦?！笔且环N什么形式的愛情（     ）。
（A）游戲式
（B）忘我式
（C）激情式
（D）邏輯式

11、形成對他人總體印象時，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強度，而且從邏輯上判斷每一特征的重要性的信息整合模式稱為 （　　）。
（A）平均模式
（B）加法模式
（C）加權(quán)平均模式
（D）邏輯平均模式

12、在印象形成過程中，人們經(jīng)常會通過自己的經(jīng)驗對某類人或某類事物形成較為固定的看法，這種現(xiàn)象是（     ）。
（A）光環(huán)效應(yīng)
（B）首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
（C）定型
（D）刻版印象

13、環(huán)境決定論的代表人物是（　?。?。
（A）達(dá)爾文
（B）華生
（C）高爾登
（D）皮亞杰

14、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個階段，其中前道德判斷階段的主要特征是：（     ）
（A）這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。
（B）只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機。
（C）不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機。
（D）兒童服從道德現(xiàn)實主義。

15、關(guān)于幼兒思維發(fā)展的特點以下說法錯誤的是（　?。?。
（A）運用形象符號能力的發(fā)展是衡量其思維發(fā)展的主要標(biāo)志之一
（B）幼兒期的思維也具有一定的抽象邏輯性
（C）兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的
（D）幼兒掌握概念和成人對他們的教示，幾乎都是以下級概念為主

16、導(dǎo)致青春期煩躁的主要生理因素是：（　?。?。
（A）身高
（B）體重
（C）性
（D）認(rèn)知

17、個體心理發(fā)展過程中發(fā)展最早，衰退也最早的心理機能是（　?。?BR>（A）感知覺
（B）認(rèn)知
（C）思維
（D）記憶

18、人的心理發(fā)生的標(biāo)志是：（　　）。
（A）無條件反射的發(fā)生
（B）條件反射的發(fā)生
（C）明確而穩(wěn)定的條件反射的發(fā)生
（D）第二信號系統(tǒng)的發(fā)生

19、“人的一切心理活動可以從本我、自我和超我三者之間的人格動力關(guān)系中闡明”，這一觀點是精神分析學(xué)說的（     ）。
（A）動力觀點
（B）分區(qū)觀點
（C）結(jié)構(gòu)觀點
（D）適應(yīng)觀點

20、心理咨詢最終的目標(biāo)是：（　　）。
（A）幫助求助者認(rèn)識內(nèi)部沖突
（B）深化求助者的自我意識
（C）糾正求助者的錯誤觀念
（D）幫助求助者做出新的有效行為

21、建立良好的咨詢關(guān)系，在咨詢師一方起主導(dǎo)作用的是：（　?。?。
（A）咨詢師的態(tài)度和品格
（B）咨詢師的責(zé)任心
（C）咨詢師的工作能力和知識背景
（D）咨詢是自身的性格特點

22、咨詢師在和求助者談話時，不輕易發(fā)表自己的意見，尤其是評論性意見，這是因為咨詢是必須堅持：（　?。?。
（A）中立性態(tài)度
（B）歷史-邏輯-現(xiàn)實的觀點
（C）普遍聯(lián)系的觀點
（D）把握工作中的“度”

23、咨詢關(guān)系僅存在于咨詢過程中，這一過程結(jié)束后，咨詢關(guān)系也不再繼續(xù)。這是咨詢關(guān)系的：（　?。?。
（A）職業(yè)性特點
（B）平等性特點
（C）時限性特點
（D）客觀性特點

24、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（     ）。
（A）適應(yīng)不良
（B）出現(xiàn)妄想
（C）情緒不穩(wěn)定
（D）學(xué)習(xí)困難

25、存在-人本主義對心理健康的破壞和被破壞的內(nèi)在機制的觀點是：（　?。?BR>（A）心理健康的破壞，使人與環(huán)境相互作用過程中“學(xué)習(xí)”的結(jié)果。
（B）心理健康的破壞，是“潛能”的發(fā)展受到了阻礙。
（C）用錯誤的認(rèn)知模式去評價環(huán)境或評價自我，便會出現(xiàn)偏離，從而產(chǎn)生異常的情緒。
（D）“本我”和“超我”的沖突在自我中被體驗到就是心理健康被破壞的癥狀。

26、患者有做出某種動作的強烈沖動，但不付諸行動，這被稱為：（　?。?。
（A）強迫動作
（B）強迫意向
（C）意向增強
（D）意向倒錯

27、患者感到腦子里出現(xiàn)大量內(nèi)容，完全不受自己支配，好像一種外力強加給自己的，這被稱為：（　　）。
（A）思維奔逸
（B）思維貧乏
（C）思維遲緩
（D）強制性思維

28、維護(hù)和增進(jìn)心理健康的心理方面的途徑有：（　?。?BR>（A）提供免疫和醫(yī)療措施
（B）加強體育鍛煉
（C）發(fā)展人際關(guān)系能力
（D）合理的休息和娛樂

29、較輕的情緒低落，表現(xiàn)為：（　　）
（A）苦悶、悲傷、面帶愁容，行動減少。
（B）對以前感興趣的事物缺乏興趣，不愿和人來往，但外觀上對人的態(tài)度變化還不明顯。
（C）對周圍環(huán)境的變化喪失情感反應(yīng)。
（D）在外界輕微刺激甚至無明顯外界因素影響下，情緒容易引起波動。

30、心理衛(wèi)生工作的二級預(yù)防目標(biāo)是：（　　）
（A）清除或減少病因或致病因素。
（B）最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)。
（C）做好精神殘疾這的康復(fù)安排。
（D）早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好治愈后，防止復(fù)發(fā)。

31、對常模的理解，正確的是：（　?。?BR>（A）只要掌握常模資料，就可以對分?jǐn)?shù)做出確切合理的解釋。
（B）常模的功能是給測驗分?jǐn)?shù)提供一個用于比較的標(biāo)準(zhǔn)。
（C）任何測驗都有常模。
（D）一個測驗只能有一個常模。

32、不是因為縮小了評定分?jǐn)?shù)分布范圍而是評定信度、效度降低的誤差是：（　?。?BR>（A）嚴(yán)格誤差
（B）寬容誤差
（C）趨中誤差
（D）邏輯誤差

33、下列有關(guān)比率智商的說法，錯誤的是：（　?。?。
（A）比率智商最早由韋克斯勒提出
（B）比率智商最早由施太倫提出
（C）比率商數(shù)被推孟正式引入到“斯坦福--比內(nèi)量表”
（D）比率智商可以使不同年齡者的智力水平相比較

34、使用羅夏測驗記分時，（    ）提示被試者可能存在刻板的或不依習(xí)俗的思維。
（A）整體反應(yīng)
（B）空白部分反應(yīng)
（C）特殊局部反應(yīng)
（D）細(xì)微局部反應(yīng)

35、下列那組測驗均是人格測驗？（　?。?。
（A）16PF、SCL-90
（B）MMPI、SAS
（C）EPQ、CPAI
（D）TAT、瑞文測驗

36、不是心理測驗的定義所包含的要素是： （　?。?。
（A）行為樣本
（B）標(biāo)準(zhǔn)化、
（C）難度的客觀測量
（D）效度的檢驗

37、以下哪些不是控制談話方向的技巧？ （　?。?BR>（A）釋義
（B）用批判性的語言阻止求助者
（C）中斷
（D）引導(dǎo)

38、下面關(guān)于資料整理的說法有哪些是不正確的：（　?。?BR>（A）在對臨床資料進(jìn)行歸納和解釋之前，一個先決條件就是對資料可靠性性進(jìn)行驗證。
（B）對于初學(xué)者來說，采集資料屬于基本功，所以，必須嚴(yán)格按要求操作，不能怕麻煩。
（C）在賦予某種材料以具體意義時，只能“就事論事”，不能進(jìn)行主觀推論。
（D）在賦予某種材料以具體意義時，可以使用薩冥的歸類法和桑德伯格的浮現(xiàn)綜合法。

39、當(dāng)求助者的問題主要集中在職業(yè)選擇、家庭關(guān)系等問題時，咨詢員應(yīng)采?。ā　。┯枰詭椭?。
（A）攝入性談話
（B）應(yīng)急性談話
（C）鑒別性談話
（D）咨詢性談話

40、對狹義心理診斷的正確理解是：（　?。?。
（A）對青少年有心理問題或心理疾病的人進(jìn)行心理評估
（B）對中老年身心疾病進(jìn)行診斷評估
（C）對有心理問題或心理疾病的人進(jìn)行心理評估
（D）對重性精神病進(jìn)行診斷評估

41、瑞文測驗實施中，幼兒及弱智者在個別施測中當(dāng)進(jìn)行到C、D、E三單元時，每單元如連續(xù)（　?。╊}不通過，則該單元不再往下測，未測項目都按不通過計。
（A）3
（B）4
（C）5
（D）6

42、用MMPI進(jìn)行施測，下列說法正確的是：（　?。?BR>（A）HS得分高者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向
（B）HS得分低者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向
（C）Mf得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥
（D）D得分低者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥

43、解釋測驗分?jǐn)?shù)時，可以不考慮的因素是：（      ）
（A）被試者的遺傳特征
（B）測驗后的重大生活事件
（C）測驗的情境
（D）測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和歷史事件

44、16PF適合于具有（　　）文化程度以上的青、壯年和老年人。
（A）沒有文化限制
（B）小學(xué)
（C）初中
（D）高中

45、正確使用心理測驗的一項是：（      ）
（A）將西蒙-比奈量表交給求助者，讓其回家完成。
（B）根據(jù)求助者在SDS上的高分，給出抑郁癥的診斷。
（C）根據(jù)測驗功能，針對其常模團(tuán)體，對求助者的測試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。
（D）翻譯國外量表，并直接使用其常模。

46、EPQ測驗 P量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？（     ）
（A）內(nèi)向-外向
（B）聰慧性
（C）精神質(zhì)
（D）神經(jīng)質(zhì)

47、下列對通情達(dá)理使用錯誤的是：（　?。?
（A）適時適度，因人而異的表達(dá)。
（B）咨詢員在談話時可隨時對求助者的敘述表示贊同或反對。
（C）咨詢員不僅要做到設(shè)身處地，也要能夠保持客觀公正的立場。
（D）通情達(dá)理的表達(dá)也應(yīng)考慮到文化背景及求助者的某些特點。

48、咨詢的最基本的要求是：（　　）。
（A）尊重
（B）通情達(dá)理
（C）關(guān)注
（D）保密

49、求助者的基本問題弄清后，正確的做法是：（　?。?BR>（A）咨詢員應(yīng)該繼續(xù)刨根問底，追究細(xì)節(jié)。
（B）如果咨詢員本身有強烈的好奇心，可以適度的繼續(xù)詢問。
（C）如果這個問題很關(guān)鍵，應(yīng)該繼續(xù)深入探討。
（D）如果求助者不愿意繼續(xù)說，咨詢員無論如何不能再繼續(xù)詢問。

50、下列說法錯誤的是：（　?。?
（A）一般性心理問題包括社會適應(yīng)不良、人際交往障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒困擾、意志缺陷、性格弱點以及各種現(xiàn)實的矛盾和茫然等等。
（B）發(fā)展性心理咨詢更重視廣大心理健康人群的心理發(fā)展任務(wù)。
（C）危機事件往往是不屬于心理咨詢范疇的一類特殊事件。
（D）往往有些求助者的心理問題不太好分類。