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2007年5月份海南心理咨詢員三級(jí)真題（理論知識(shí)）
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作者:admin
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發(fā)布時(shí)間: 2009-11-07
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第一部分 職業(yè)道德
(第1～25題，共25道題)
一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分
答題指導(dǎo)：
※ 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。
※ 請(qǐng)根據(jù)題意內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。
※ 錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。
(一)單項(xiàng)選擇題(第1～8題)
1、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是( )。
(A)道德內(nèi)含著一種重要的精神力量
(B)道德是尊長(zhǎng)對(duì)晚輩、下屬進(jìn)行有效管理的要求
(C)道德不是“我”的要求，而是社會(huì)外加于“我”的規(guī)范
(D)道德是無(wú)助者的呼喚
2、與法律比較，道德( )。
(A) 比法律產(chǎn)生得時(shí)間晚
(B)比法律的適用范圍廣
(C)比法律的社會(huì)影響小
(D)比法律模糊
3、在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，所謂“禮之用，和為貴”意思是( )。
(A) 禮法的運(yùn)用，要把求得一團(tuán)和氣作為重點(diǎn)
(B) 道德的根本目的在于增進(jìn)團(tuán)結(jié)
(B) 講文明禮貌，沒(méi)有高低貴賤之分
(D) 以禮待人，促進(jìn)和諧相處
4、企業(yè)文化的激勵(lì)功能表現(xiàn)在( )。
(A) 刺激人們的物質(zhì)欲望，挖掘員工的潛能
(B) 通過(guò)引導(dǎo)人們追求個(gè)人榮譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展
(C) 通過(guò)樹(shù)立正確的職業(yè)理想，激發(fā)員工的積極性
(D) 滿足員工的一切個(gè)性化需求，吸引員工為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)
5、關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)，理解正確的是( )。
(A) 愛(ài)崗敬業(yè)是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必不可少素質(zhì)要求
(B) 在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，為保住飯碗需要發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神
(C) 人們是為著自己而不是為著單位而工作的，愛(ài)崗敬業(yè)是欺人之談
(D) 無(wú)須倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)精神，干一份工作拿一份報(bào)酬就可以了
6、英國(guó)思想家威廉·葛德文說(shuō)：“一個(gè)人習(xí)慣于說(shuō)他明明知道的假話，或者掩蓋他明明知道的真相，必定處于一種不斷墮落的狀態(tài)之中?！边@句話的意思是( )。
(A) 說(shuō)假話是人的天性
(B) 人說(shuō)假話時(shí)，一般不知道自己是在說(shuō)假話
(C)人們知道事情的真相，但總想掩蓋起來(lái)
(D)說(shuō)假話是一個(gè)人道德墮落的開(kāi)始
7、所謂辦事公道，意思是( )。
(A) 作風(fēng)正派，公平正義
(B) 老實(shí)厚道，誠(chéng)懇待人
(C) 一視同仁，不留情面
(D) 折中騎墻，平均對(duì)待
8、關(guān)于節(jié)儉，正確的說(shuō)法是( )。
(A) 節(jié)儉既是道德義務(wù)，也是法律要求
(B) 節(jié)儉是一種精神，在具體事務(wù)上可以有所不同
(C) 節(jié)儉是吝嗇的表現(xiàn)
(D) 由于生產(chǎn)發(fā)展，節(jié)儉在當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)失去了必要性
(二)多項(xiàng)選擇題(第9～16題)
9、企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)人員共同活動(dòng)的( )。
(A)價(jià)值取向
(B)文化定勢(shì)
(C)心理趨向
(D)表層意識(shí)
10、對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，“尊老愛(ài)幼” 這一民族傳統(tǒng)美德包括( )。
(A) 沒(méi)有必要提倡而且在工作中無(wú)法具體體現(xiàn)的
(B) 建立和諧的人際關(guān)系，順利開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)必不可少的因素
(C) 我國(guó)憲法規(guī)定的每個(gè)公民應(yīng)該履行的一項(xiàng)義務(wù)
(D) 加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的精神力量
11、( )等語(yǔ)言，屬于職業(yè)禁語(yǔ)。
(A)“剛才和你說(shuō)過(guò)了，怎么還問(wèn)”
(B)“不是告訴你了，怎么還不明白”
(C)“到底要不要，想好了沒(méi)有”
(D)“不知道”
12、和顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，員工不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ? )。
(A) 和對(duì)方講道理，注意克制自己
(B) 如果對(duì)方先罵自己，自己可以罵對(duì)方
(C) 蔑視對(duì)方，不和對(duì)方一般見(jiàn)識(shí)
(D) 為了不使矛盾升級(jí)，走開(kāi)
13、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，說(shuō)法正確的有( )
(A) 職業(yè)責(zé)任是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定
(B) 如果公司不能滿足員工提出的待遇要求，員工可以不履行責(zé)任
(C) 職業(yè)責(zé)任必須是明文規(guī)定的內(nèi)容
(D) 在一般情況下，權(quán)利越大，職業(yè)責(zé)任也越大
14、對(duì)于顧客投訴，做法正確的有( )。
(A) 禮貌接待
(B)耐心傾聽(tīng)
(C) 誠(chéng)意道歉
(D) 查找起因，認(rèn)真解決問(wèn)題
15、關(guān)于遵紀(jì)守法，看法正確的有( )。
(A) 只要沒(méi)有違法犯罪的動(dòng)機(jī)，即使不懂法也能夠做到守法
(B) 學(xué)法的人未必守法，因此，從業(yè)人員沒(méi)有必要學(xué)法
(C) 只有不斷學(xué)法、用法，才能提高從業(yè)人員遵紀(jì)守法的自覺(jué)性
(D) 合理運(yùn)用法律武器，有助于從業(yè)人員維護(hù)自身的合法權(quán)益
16、( )等說(shuō)法，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助要求。
(A) 一雙筷子容易折，十雙筷子折就難
(B) 同舟共濟(jì)，榮辱與共
(C) 兩肋插刀，在所不辭
(D) 贈(zèng)人玫瑰，手留余香
二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第17～25題)
答題指導(dǎo)：
※ 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。
※ 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。
17、如果工作場(chǎng)所內(nèi)的自然光線充足，你會(huì)( )。
(A) 關(guān)閉電燈
(B)多數(shù)情況下會(huì)關(guān)閉電燈
(C)因?yàn)闆](méi)有這方面的規(guī)定，關(guān)或不關(guān)閉電燈就無(wú)所謂了
(D) 沒(méi)有注意過(guò)
18、單位總是要求員工周末加班，你很不情愿。但單位的事情實(shí)在是太多，如果沒(méi)有人愿意加班，客戶要求在限定時(shí)間內(nèi)完成的訂貨任務(wù)就無(wú)法完成，你會(huì)( )。
(A) 雖然不情愿，但還是接受了
(B) 反映自己的看法，但在沒(méi)有回應(yīng)前我會(huì)遵守規(guī)定
(C) 直接拒絕
(D) 找理由推脫加班
19、如果你的某個(gè)同事總是表現(xiàn)出難以接受別人批評(píng)的樣子，而且他的缺點(diǎn)又很多，你會(huì)( )。
(A) 委婉地指出他的缺點(diǎn)，要他以后注意改進(jìn)
(B) 避免和他接觸
(C) 決不會(huì)指出他的缺點(diǎn)
(D) 敢于批評(píng)他，表達(dá)自己的真誠(chéng)愿望
20、你幾次向公司領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，都未被采納，你會(huì)( )。
(A) 找機(jī)會(huì)再次提出自己的建議，直到領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)為止
(B) 把建議寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，再次向領(lǐng)導(dǎo)推薦
(C) 找?guī)讉€(gè)人商量一下，形成一個(gè)集體意見(jiàn)，再向上反映
(D) 以后再也不會(huì)提出意見(jiàn)或建議了
21、公司的某件物品丟失，領(lǐng)導(dǎo)查找?guī)状挝从薪Y(jié)果。你從各方面獲得的線索表明，這件事情很有可能是某某同事干的。你會(huì)( )。
(A) 找某某談心，讓他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任
(B) 悶在心里，佯裝不知
(C) 向上司報(bào)告自己所了解到的情況
(D) 仔細(xì)研究，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出加強(qiáng)物品管理的新辦法
22、在公司里工作，你一般最信得過(guò)的人是( )。
(A) 上司
(B)同學(xué)或老鄉(xiāng)
(C)自己在公司里結(jié)識(shí)的幾個(gè)朋友
(D)沒(méi)有值得信任的人
23、由于某著名品牌的食品企業(yè)弄虛作假，被媒體連續(xù)暴光，你會(huì)( )
(A) 不再相信食品是安全的
(B)吃東西時(shí)，總是感覺(jué)不放心
(C) 不把這當(dāng)回事
(D)不再吃這家企業(yè)的食品
24、如果公司長(zhǎng)期拖欠你的工資，你會(huì)( )。
(A) 無(wú)奈，抱怨
(B)離開(kāi)這家公司
(C) 繼續(xù)找領(lǐng)導(dǎo)索要
(D) 打官司解決
25、如果就你目前的工作狀況來(lái)看，你最希望解決的問(wèn)題是( )。
(A) 改變工作條件問(wèn)題
(B) 公司用人問(wèn)題
(C) 公司的分配機(jī)制問(wèn)題
(D) 自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)問(wèn)題
第二部分 理論知識(shí)
(26～125題，共100道題，滿分為100分)
一、單項(xiàng)選擇題(26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)
26、性格的靜態(tài)特征不包括( )
(A)態(tài)度特征
(B)情緒特征
(C) 意志特征
(D)內(nèi)容特征
27、腦最古老的部位是 ( )
(A) 小腦
(B)脊髓
(C) 丘腦
(D) 腦干
28、色覺(jué)異常的人通常是靠( )來(lái)辨認(rèn)顏色的。
(A)色調(diào)
(B)明度
(C)飽和度
(D)照度
29、注意是一種( )。
(A)心理狀態(tài)
(B)心理過(guò)程
(C)認(rèn)識(shí)過(guò)程
(D)認(rèn)知過(guò)程
30、系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是( )的材料記得好。
(A)開(kāi)頭
(B)中間
(C) 后邊
(D)兩頭
31、一般認(rèn)為原始情緒指( )。
(A) 激動(dòng)與平靜
(B) 高興與悲哀
(C) 喜、怒、哀、樂(lè)
(D)喜、怒、哀、懼
32、“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群”，這是( )的觀點(diǎn)。
(A) F﹒奧爾波特
(B)海德
(C)G﹒奧爾波特
(D)勒溫
33、職業(yè)心理咨詢師屬于( )角色。
(A)表現(xiàn)型
(B)功利型
(C)先賦型
(D)不自覺(jué)
34、態(tài)度概念的ABC模型中，B指( )。
(A) 認(rèn)知成分
(B)行為成分
(C)情感成分
(D)行為傾向成分
35、一般來(lái)說(shuō)， ( )頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果
(A) 高
(B)中等
(C)底
(D)偏高
36、一般來(lái)說(shuō)，( )之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng) 。
(A)不熟悉的人
(B)上下級(jí)
(C) 第一次見(jiàn)面的人
(D) 親密的人
37、由他人的判斷所反映的自我概念，稱為 ( )。
(A)客我
(B)反思自我
(C) 鏡我
(D)物質(zhì)自我
38、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( )。
(A) 尚不能進(jìn)行道德判斷
(B) 進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果
(C) 道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配
(D) 道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配
39、嬰兒偏愛(ài)注視( )。
(A) 灰色
(B) 正常的人臉
(C)靜止不動(dòng)的物體
(D)扭曲的人臉
40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是( )。
(A) 飲食
(B)睡眠
(C)游戲
(D)學(xué)習(xí)
41、童年期思維的基本特征是( ).
(A) 以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主
(B) 以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡
(C) 以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡
(D) 以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過(guò)渡
42、( )是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性。
(A) 辯證思維
(B)思維的可逆性
(C) 補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知.
(D)守恒
43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是 ( )。
(A) 交友范圍擴(kuò)大
(B)交友范圍縮小
(C)知心朋友是異性
(D)團(tuán)伙人數(shù)最多
44、巴普洛夫通過(guò)( )來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象。
(A) 現(xiàn)象描述結(jié)果
(B)精神病學(xué)結(jié)果
(C) 試驗(yàn)研究結(jié)果
(D)心理研究結(jié)果
45、“思維內(nèi)容障礙”不包括( )
(A) 強(qiáng)迫觀念
(B)音聯(lián)義聯(lián)
(C)妄想
(D)超價(jià)觀念
46、區(qū)分真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)的依據(jù)是 ( )。
(A) 幻覺(jué)體驗(yàn)的形式
(B)幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源
(C) 產(chǎn)生幻覺(jué)的器官
(D)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
47、神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)的( )。
(A)痙攣發(fā)作
(B)感覺(jué)缺失
(C)心因性背痛
(D)發(fā)作性夜驚
48、壓力疊加的形式可以是( )。
(A)單一性
(B)破壞性
(C)繼時(shí)性
(D)促進(jìn)性
49、壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)( )系統(tǒng)的增益或消解。
(A) 認(rèn)知、情緒、意志
(B)認(rèn)知、免疫、社會(huì)
(B) 免疫、情緒、人格
(D)社區(qū)、家庭、學(xué)校
50、常模樣本量一般不小于( )。
(A) 100或500
(B) 800或1000
(C) 20或25
(D)30或100
51、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )。
(A) 17
(B)15
(C) 11
(D)13
52、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到( )以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。
(A)0.70
(B)0.80
(C)0.90
(D) 1.00
53、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)( )。
(A)越大
(B) 越低
(C)越小
(D)不變
54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫( )，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。
(A) 難度
(B)鑒別力
(C)信度
(D)效度
55、信度只受( )的影響。
(A) 系統(tǒng)誤差
(B)隨機(jī)誤差
(C)恒定效應(yīng)
(D)概化作用
56、( )不屬于整體性觀點(diǎn)。
(A) 牽一發(fā)可以動(dòng)全身
(B) 應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用
(C) 知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的
(D) 求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的
57、心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該( )。
(A) 不加限定
(B) 隨意安排
(C) 絕對(duì)不變
(D) 有所限定
58、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是( )
(A) 艾利斯
(B) 費(fèi)洛伊德
(C) 榮格
(D)鐘友彬
59、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括( )。
(A)多動(dòng)和緘默
(B)多余動(dòng)作
(C) 攻擊和退縮
(D)神經(jīng)癥
60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括( )。
(A) 本能、驅(qū)力和需要
(B)生物、心理和社會(huì)
(C)潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)
(D) 本我、自我和超我
61、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是( )。
(A) 父母照看不足
(B) 營(yíng)養(yǎng)不足
(C) 安全感得不到滿足
(D) 游戲活動(dòng)不足
62、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)不包括( )。
(A) 初步臨床診斷結(jié)果分析
(B) 臨床心理學(xué)的特殊理論
(C) 上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo)
(D) 咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容
63、傾聽(tīng)的最重要目的是( )。
(A)插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
(B) 顯示必要的尊重
(C)尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)
(D) 選擇適宜的提問(wèn)
64、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視( )。
(A) 各種功能的缺失
(B) 個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育
(C) 情緒和思維混亂
(D) 組織和環(huán)境條件
65、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是( )。
(A) 也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題
(B) 反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂
(C) 心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用
(D) 在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素
66、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括( )。
(A) 過(guò)分地隨意交談
(B) 注意資料間矛盾
(C) 忽略求助者處境
(D) 固守已有的印象
67、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析( )。
(A) 求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)
(B) 求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)
(C) 求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)
(D) 求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)
68、心理咨詢的核心內(nèi)容是( )。
(A) 做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷
(B) 建立良好的咨詢關(guān)系
(C) 選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式
(D) 使用正確的測(cè)量手段
69、凡是助人工作，首先必須抱有( )信念。
(A) 受助者是應(yīng)該同情的
(B) 受助者是應(yīng)該配合的
(C) 受助者是可以理解的
(D) 受助者是可以改變的
70、關(guān)于心理咨詢目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( ).
(A) 心理咨詢的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩
(B) 應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿足作為心理咨詢目標(biāo)
(C) 以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用
(D) 矯正求助者的生活道路不是心理咨詢的目標(biāo)
71、使用情感反映技術(shù)時(shí)最有效的方式是( ).
(A)發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義
(B)與內(nèi)容反映同時(shí)使用
(C)針對(duì)求助者現(xiàn)在情感
(D) 捕捉求助者瞬間感受
72、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是( )。
(A) 鼓勵(lì)
(B)具體化
(C) 重復(fù)技術(shù)
(D) 參與性概括
73、求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到( )。
(A) 一定是阻抗
(B)一定是寡語(yǔ)
(C) 可能是反省
(D)可能是順從
74、應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱為( )。
(A) 行為治療
(B)認(rèn)知行為治療
(C) 行為矯正
(D)合理情緒療法
75、 ( )可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。
(A)使求助者接受ABC理論
(B)使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系
(C)把咨詢中心放在目前問(wèn)題
(D)把咨詢中心放在過(guò)去經(jīng)歷
76、關(guān)于心理咨詢方法有效性的錯(cuò)誤看法是( )。
(A) 如何精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)是最重要的
(B) 如何合理地解釋問(wèn)題應(yīng)是最重要的
(C) 求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量
(D) 應(yīng)該建立起雙方和諧與信任的關(guān)系
77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的( )
(A)一般的學(xué)習(xí)及接受的能力
(B)運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力
(C)推理以及主動(dòng)注意的能力
(D)邏輯思維以及概括的能力
78、檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推理能力可使用( )。
(A)圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn)
(B)韋氏智力測(cè)驗(yàn)
(C)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)
(D)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)
79、對(duì)MMPI施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的是( )。
(A)卡片式只適用于個(gè)人
(B)手冊(cè)式只適用于團(tuán)體
(C)卡片式不用填寫(xiě)內(nèi)容
(D)手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒
80、采用量表高低分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測(cè)驗(yàn)是( )。
(A)CRT
(B)MMPI
(C)16PF
(D)SCL-90
81、EPQ中P量表示( )。
(A)內(nèi)外向
(B)神經(jīng)質(zhì)
(C)掩飾性
(D)精神質(zhì)
82、使用SCL-90的( )分可以了解受檢者的癥狀分布特點(diǎn)。
(A)總均分
(B)陽(yáng)性癥狀均分
(C)因子分
(D)陰性癥狀均分
83、評(píng)定求助者的抑郁癥狀可使用( )。
(A)SDS
(B)LES
(C)SAS
(D)SCL-90
84、了解求助者焦慮程度的自評(píng)工具是( )。
(A)SDS
(B)LES
(C)SAS
(D)SCL-90
85、LES適用于( )。
(A)16歲以上正常人
(B)16歲以下正常人
(C)精神病患者診斷
(D)神經(jīng)癥患者診斷
二、多項(xiàng)選擇題(86-125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)
86、下列說(shuō)法中正確的是( )。
(A)心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果
(B)意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次
(C)無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)
(D)只有人類才有邏輯思維
87、下列說(shuō)法正確的是( )。
(A)所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)
(B)所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)
(C)痛覺(jué)不容易適應(yīng)
(D)痛覺(jué)具有有機(jī)體保護(hù)的作用
88、概念是( )。
(A)思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物
(B)人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反應(yīng)
(C)以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)
(D)思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元
89、夢(mèng)的特點(diǎn)包括( )。
(A)不連續(xù)性
(B)不協(xié)調(diào)性
(C)不一致性
(D)認(rèn)知的不確定性
90、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括( )。
(A)移情能力
(B)利他技能
(C)助人的榜樣
(D)內(nèi)疚
91、關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括( )。
(A)一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人
(B)嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)人的思想、情感和行為
(C)嫉妒具有對(duì)抗性
(D)道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒
92、常用的態(tài)度測(cè)量方法有( )。
(A)量表法
(B)投射法
(C)行為反應(yīng)測(cè)量法
(D)實(shí)驗(yàn)法
93、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括( )。
(A)穩(wěn)定性
(B)情感性
(C)直接性
(D)個(gè)體性
94、皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)( )的形式進(jìn)行的。
(A)整合
(B)同化
(C)順應(yīng)
(D)平衡
95、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為( )。
(A)從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展
(B)從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展
(C)從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展
(D)從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展
96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有( )。
(A)復(fù)述
(B)大腦風(fēng)暴法
(C)組織
(D)諧音記憶法
97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有( )。
(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣
(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣
(C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低
(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)
98、以下陳述正確的是( )。
(A)精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的
(B)精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療
(C)精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的
(D)精神障礙患者的心理異常須通過(guò)心理咨詢矯正
99、妄想是( )。
(A)一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維
(B)一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維
(C)一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上并違背邏輯的思維
(D)一種表現(xiàn)為用普通概念來(lái)表示某些特殊含意的思維
100、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括( )。
(A)痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起
(B)痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上的
(C)痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化
(D)痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響
101、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是( )。
(A)部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化
(B)部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解
(C)部分很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病
(D)部分成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者
102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由( )等內(nèi)容組成。
(A)如何選擇反應(yīng)形式
(B)如何記錄這些反應(yīng)
(C)時(shí)間限制
(D)給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/DIV>
103、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括( )。
(A)心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具
(B)作心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確
(C)心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善
(D)“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要
104、人格測(cè)驗(yàn)包括( )。
(A)EPQ
(B)MMPI
(C)16PF
(D)CRT
105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有( )。
(A)專家判斷法
(B)雙向細(xì)目表法
(C)統(tǒng)計(jì)分析法
(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法
106、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確的是( )。
(A)心理咨詢是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的
(B)心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的
(C)心理咨詢師是協(xié)助解決問(wèn)題
(D)心理治療是問(wèn)題矯治
107、心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括( )等內(nèi)容。
(A)職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的
(B)任務(wù)限于心理問(wèn)題本身
(C)任務(wù)限于具體問(wèn)題本身
(D)對(duì)求助者必須一幫到底
108、行為治療的主要方法包括( )。
(A)系統(tǒng)脫敏法
(B)自我管理技術(shù)
(C)厭惡療法
(D)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法
109、關(guān)于性別認(rèn)同，下列說(shuō)法中正確的有( )。
(A) 性別是生物學(xué)的概念
(B)性別認(rèn)同偏離，會(huì)導(dǎo)致性心理障礙
(C)受后天教育的影響
(D)指生物、心理和社會(huì)學(xué)方面的“性”協(xié)調(diào)一致
110、初診接待時(shí)不正確的詢問(wèn)方式是( )。
(A)您來(lái)這里要解決什么不良問(wèn)題呢
(B)你能否告訴我到底為什么困惑嗎
(C)我在哪方面能夠?qū)δ峁┦裁磶椭?/DIV>
(D)您找我究竟想要要解決什么問(wèn)題呢
111、在會(huì)談中應(yīng)該區(qū)別求助者的( )。
(A)情緒的強(qiáng)度
(B)情緒與行為
(C)內(nèi)容的真?zhèn)?/DIV>
(D)非批評(píng)態(tài)度
112、了解求助者既往史時(shí)應(yīng)做到( )。
(A)對(duì)有過(guò)咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說(shuō)明了解其既往史的重要性
(B)強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢過(guò)程增加了哪些新內(nèi)容和手段
(C)對(duì)以前接受過(guò)的心理咨詢要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)避免挑剔和指責(zé)
(D)避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過(guò)去的求診經(jīng)歷重要或不重要
113、在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)正確的做法包括( )。
(A)應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對(duì)照避免單純使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果
(B)根據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時(shí)可使用MMPI
(C)為尋求比較早期的原因可選用病因探索性量表
(E) 應(yīng)該仔細(xì)核實(shí)
(F) 心理測(cè)驗(yàn)工具常模是否超過(guò)時(shí)限
114、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到( )。
(A)完整接納
(B)一視同仁
(C)愛(ài)憎分明
(D)充滿好奇
115、求助者對(duì)于心理咨詢師提出( )的要求可能是移情。
(A)尋求現(xiàn)實(shí)的幫助
(B)彌補(bǔ)過(guò)去的情感
(C)希望困惑時(shí)能取得聯(lián)系
(D)希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系
116、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為是( )。
(A)陽(yáng)性強(qiáng)化法
(B)系統(tǒng)脫敏法
(C)代幣法
(D)認(rèn)知矯正法
117、咨詢效果評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意( )。
(A)咨詢效果評(píng)估要在咨詢結(jié)束后進(jìn)行
(B)咨詢目標(biāo)內(nèi)容的改善才是直接成效
(C)考察是否存在“您好-再見(jiàn)”效應(yīng)
(D)咨詢以外的各種因素對(duì)療效的作用
118、沖突型不匹配咨詢關(guān)系是( )。
(A)咨詢師和求助者之間存在利益沖突
(B)咨詢師和求助者之間存在個(gè)性沖突
(C)求助者對(duì)咨詢師信奉的心理學(xué)理論不接受
(D)求助者對(duì)咨詢師信奉的價(jià)值觀體系不接受
119、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢師通過(guò)咨詢過(guò)程( )。
(A)提高求助者自我行動(dòng)的能力
(B)引導(dǎo)求助者自主分析其問(wèn)題
(C)啟發(fā)求助者的積極和主動(dòng)性
(D)幫助求助者做到能舉一反三
120、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括( )。
(A)測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍是2～18歲
(B)對(duì)結(jié)果的解釋采用離差智商
(C)智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同
(D)根據(jù)中國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版
121、MMPI確定各量表的依據(jù)包括( )。
(A)當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類標(biāo)準(zhǔn)
(B)男女被試者對(duì)同一題目的反映
(C)內(nèi)外向大學(xué)生對(duì)同一題目的反映
(D)正常人和病人對(duì)同一題目的反映
122、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問(wèn)卷編制的人格因素包括( )。
(A)耐受性
(B)敏感性
(C)憂慮性
(D)緊張性
123、SCL-90沒(méi)有測(cè)評(píng)( )。
(A)情緒高漲
(B)思維飄忽
(C)思維播散
(D)被控制感
124、評(píng)定個(gè)體所承受精神壓力程度可參考( )。
(A)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)22分
(B)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分
(C)99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)32分
(D)99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)30分
125、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的應(yīng)用價(jià)值是( )。
(A) 可作為不同群體應(yīng)對(duì)行為的標(biāo)準(zhǔn)化研究工具
(B) 可作為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)
(C) 可以考察求助者使用自我防御機(jī)制時(shí)的偏好
(D) 可以為提高和改善人們的應(yīng)對(duì)行為提供幫助
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