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2014年海南心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)a

一 、弗洛伊德、埃里克森的理論。

弗洛伊德：

A：精神分析的心理發(fā)展觀

B：弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論

本我（Id）——快樂(lè)原則

自我（ego）——現(xiàn)實(shí)原則

超我（superego）——至善原則

性本能（泛性論）是人類行為的根本動(dòng)力，他以動(dòng)欲區(qū)的變化為依據(jù)來(lái)劃分發(fā)展階段，每一個(gè)階段都有一個(gè)與之相聯(lián)系的動(dòng)欲區(qū)，它是發(fā)展的每一個(gè)特殊階段刺激和快感的最大的源泉。

C：弗洛伊德將人格發(fā)展分為五個(gè)階段：

一、口唇期（0—1歲）：動(dòng)欲區(qū)是嘴。

二、肛門期（1—3歲）：動(dòng)欲區(qū)在肛門區(qū)域，這一階段兒童接受排便訓(xùn)練。

三、前生殖器期（性器期）（3—6歲）：動(dòng)欲區(qū)在生殖器區(qū)域。

四、潛伏期（6—11歲）：性欲被移置為替代性活動(dòng)（如學(xué)習(xí)、體育和同輩團(tuán)體的活動(dòng)）,團(tuán)體性活動(dòng)多呈男女分離趨勢(shì)。

五、青春期（生殖期）（12—20歲）：如果前幾個(gè)階段發(fā)展得正常，個(gè)體從自私的、只追求個(gè)人快感的孩子，轉(zhuǎn)變成有選擇異性配偶能力的、有能力撫養(yǎng)子女的現(xiàn)實(shí)的、社會(huì)化的成人。

對(duì)弗洛伊德人格發(fā)展觀的評(píng)價(jià)：

1. 強(qiáng)調(diào)人格形成與兒童早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與父母對(duì)兒童的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)。

2. 人格的三個(gè)部分：伊底、自我和超我，它們之間的矛盾斗爭(zhēng)在某種意義上反映了人格發(fā)展中人的本能、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和社會(huì)道德要求之間的矛盾斗爭(zhēng)。

3. 把人格發(fā)展的基本動(dòng)力歸之于性本能，致使其在觀察中發(fā)現(xiàn)的許多重要的心理事實(shí)在上升到理論時(shí)變成了謬誤。

4. 弗的資料主要來(lái)自他本人的診斷經(jīng)驗(yàn)和自我分析，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，很難重復(fù)驗(yàn)證。

艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段

1. 嬰兒期  基本的信任對(duì)基本不信任（0—2歲） 

如果養(yǎng)育者能以慈愛(ài)的和貫常的方式滿足兒童的需要，兒童就會(huì)形成基本的信任感，否則就會(huì)形成不信任感。

基本的信任>基本的不信任，則危機(jī)得到解決，形成希望的品質(zhì)（merit)；反之，危機(jī)沒(méi)有得到解決，則導(dǎo)致恐懼和絕望。

2. 兒童早期  自主對(duì)羞怯和疑慮（2—4歲）

兒童形成各種技能（走、爬、推、拉和交談），兒童將這些能力用之于各種物體，也用于控制和排泄大小便。

如果父母按照社會(huì)所能接受的方向，精心控制兒童的行為而又不傷害兒童的自我控制感和自主性，則兒童就會(huì)形成自主性；如果父母過(guò)分溺愛(ài)和不公正地使用體罰，兒童就會(huì)感到疑慮而體驗(yàn)到羞怯。

如果自主性>疑慮，就形成意志的美德，反之就形成自我疑慮。