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2013年海南三級心理咨詢師考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)e
來源: | 作者:admin | 發(fā)布時間: 2013-04-04 | 16 次瀏覽 | 分享到:

1、社會心理學(xué)的定義
1).側(cè)重于心理學(xué)的定義為了了解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化。他人的影響有三種形式,即現(xiàn)實(shí)的影響、想象的影響和隱含的影響。
2).側(cè)重于社會學(xué)的定義社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的研究,以群體生活的心理為基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)以習(xí)慣來解釋人類行為。
3).介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個體的心理反應(yīng)以及個體內(nèi)在的心理因素的研究。

2、社會行為(領(lǐng)會)
勒溫提出著名的公式:B=f(P,E)

3、社會心理學(xué)的研究范圍(識記)
1).微觀的個體層面:如個體社會化與自我意識,社會知覺、態(tài)度、動機(jī)、社會學(xué)習(xí)等以及個體與個體之間的相互作用,如人際關(guān)系、人際溝通等。
2).中觀的群體層面:如群體凝聚力、群體心理氛圍等,以及個人與群體的相互作用、社會影響(從眾、社會助長與惰化)。
3).宏觀的社會層面:如風(fēng)俗、時尚、階級、階層及民族的心理特征、國民性等。

4、社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則(識記)
1).客觀性原則
2).系統(tǒng)性原則中 華 考 試 網(wǎng)
3).理論結(jié)合實(shí)際原則
4).倫理原則

5、觀察法(應(yīng)用)(領(lǐng)會)
(1)自然觀察:特點(diǎn):對所觀察的行為盡可能少地干預(yù)。自然觀察試所有研究方法的基礎(chǔ)
(2)參與觀察:特點(diǎn):由于身臨其境,觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息。采用參與觀察時應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用的負(fù)面影響。

6、調(diào)查法(亦稱詢問法)(應(yīng)用)
(1)訪談法:特點(diǎn):a.訪談?wù)弑仨氃陔p方人際溝通中取得信任,使被訪者積極配合
                   b.具有特點(diǎn)的目的性和一套訪談提綱設(shè)計(jì)、編制與實(shí)施的原則
             分類:a.結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談
                   b.直接訪談與間接訪談
    訪談過程與技巧:a.準(zhǔn)備工作  b.接近被訪談?wù)遚.應(yīng)對拒絕的技巧 d.談話與提問技巧e.追問技巧
(2)問卷法:特點(diǎn):a.標(biāo)準(zhǔn)化程度較高
                   b.收效快
             類型:a.結(jié)構(gòu)問卷與無結(jié)構(gòu)問卷
                   b.發(fā)送問卷、訪問問卷、郵寄問卷
             結(jié)構(gòu):題目、前言、指導(dǎo)語、問題及答案、計(jì)算機(jī)編碼、調(diào)查實(shí)施記錄、
                   結(jié)束語
7、檔案研究法
(1)優(yōu)點(diǎn):對研究對象心理干擾小,適用于跨文化的比較研究和時間跨度較長的趨勢研究
(2)缺點(diǎn):工作量大,費(fèi)時費(fèi)力

8、實(shí)驗(yàn)法
(1)基本概念:a.自變量:研究者選擇、控制的變量。多指能影響、決定及改變行為的客觀因素。如:年齡、性別、職業(yè)、受教育程度、動機(jī)、態(tài)度等
               b.因變量:跟隨自變量變化而變化的變量。多指被試者的心理反應(yīng)與行為
               c.信度、效度等

9、社會化概念(識記)
社會化涉及社會及個體兩個方面。從社會視角看,社會化即社會對個體進(jìn)行教化的過程。從個體視角看,社會化即個體與其他社會成員互動,成為合格的社會成員的過程。
社會化過程,傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為到成人期即告結(jié)束,而現(xiàn)代觀點(diǎn)則主張 ,社會化伴隨人的一生,即終生社會化。
按社會化的發(fā)展階段劃分,有早期社會化(兒童及青少年時期)、繼續(xù)社會化(成人期)。

10、再社會化(識記)
    由于社會急劇變化,對個體重新進(jìn)行社會化的過程。其中包括對早期社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化。

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