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（一）填空
　　1. 需要是維持個(gè)體和社會(huì)生豐與發(fā)展的_____。它是____的源泉。（必要事物、個(gè)性積極性）
　　2. 需要可以按其_____、______加以分類(lèi)。根據(jù)需要的起源可以分為_(kāi)___、___、根據(jù)需要的對(duì)象可以分為_(kāi)__、____。     （起源、對(duì)象、先天的生理性需要后天的社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要）
　　3. 當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家___、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱順序分為高低不同的__個(gè)層次。       （馬斯洛、五）
　　4.需要層次按人本主義的觀點(diǎn)可分為_(kāi)__、_____、____、___。                               （生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）
　　5.動(dòng)機(jī)是指__人行動(dòng)式__這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的___。                     （激起、抑制、內(nèi)在原因）
　　6. 動(dòng)機(jī)是由人的___和___而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種__時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。            （內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）
　　7. 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有___、___、____。
　　 （動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能）
　　8. 按需要的種類(lèi)可以把動(dòng)機(jī)劃分為_(kāi)_、____。               （生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)）
　　9. 生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的___、也稱為_(kāi)__，其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。           （原發(fā)性動(dòng)機(jī)、內(nèi)驅(qū)力）
　　10. 動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即___、___、與___；二是人類(lèi)特有的___與___。                          （好奇心、探索與操弄；成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)）
　　11. 根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為_(kāi)__和___或___和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為_(kāi)_與__動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分___和____。
　　 （正確的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚的、近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)）
　　12. 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是___。                 （興趣）
　　13. 興趣是在__的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，__的對(duì)象即興趣的對(duì)象。             （需要、需要）
　　14. 興趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來(lái)的活動(dòng)起__作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起___作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起__作用，對(duì)注意起__作用，對(duì)智力起___作用。
　　           （準(zhǔn)備、推動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展、激發(fā)與保持、開(kāi)發(fā)）
　　15. 從興趣的傾向性來(lái)看，可分為_(kāi)__、____。                     （直接興趣、間接興趣）
　　16. 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）___、___、___。 （廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
　　17. 心理學(xué)家研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是__關(guān)系。也就是說(shuō)動(dòng)機(jī)水平過(guò)低學(xué)習(xí)，效率___，動(dòng)機(jī)水平過(guò)高，學(xué)習(xí)效率___，只有___水平的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率最高。
　　 （倒U曲線、不高、反而下降、中等）
　　18. 心理學(xué)家__和__的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是___，而是根據(jù)__的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較___時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)__時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為_(kāi)___定律。
　　 （耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡(jiǎn)單、困難、耶克斯-多德森）
　　19. 強(qiáng)化理論是由__心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為_(kāi)__和__兩種。美國(guó)社會(huì)心理家___將強(qiáng)化分為三種方式：一是___、二是___、三是___。
　　 （行為主義、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、班杜拉、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化）
　　20. 多伊奇等人提出了__的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類(lèi)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即__、___、___。
　　         （成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化）
　　21. 韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)__和__原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因?yàn)榉謃__和__兩個(gè)維度。內(nèi)外性維度是指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的，是__；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見(jiàn)、別人幫助等則是由__的力量決定的，是__。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是__；心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是____。
　　 （成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個(gè)體本身、內(nèi)部原因、個(gè)體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
　　22. 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、___、___、____、四個(gè)因素。      （自己的努力程度、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度）
　　23. 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為_(kāi)__和___。             （積極興趣、消極興趣）
　　24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有___和____。            （利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
　　25. 成就動(dòng)機(jī)是在人的__的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種___力量。成就動(dòng)機(jī)最初由__和__提出，后來(lái)阿特金森加以發(fā)展。
　　 （成就需要、內(nèi)部推動(dòng)力量、麥克里蘭、阿特金森）

簡(jiǎn)答題：
　　1. 什么是需要？它有哪些種類(lèi)？
　　2. 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
　　3. 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？
　　4. 什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么？
　　5. 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？
　　6. 動(dòng)機(jī)是如何分類(lèi)的？
　　7. 什么是興趣？是如何分類(lèi)的？
　　8. 興趣有哪些品質(zhì)特性？
　　9. 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？

論述：
　　1. 青少年動(dòng)機(jī)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
　　2. 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？
　　3. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
　　4. 歸因理論是誰(shuí)提出的，有幾個(gè)難度？歸因理論中的四個(gè)因素如何影響學(xué)習(xí)？